准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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