准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái华枝春满天心月圆什么意思可以发朋友圈吗，怀瑾握瑜,风禾尽起什么意思)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

华枝春满天心月圆什么意思可以发朋友圈吗，怀瑾握瑜,风禾尽起什么意思　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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